Jedna z moudrých, věčných vět, které po sobě zanechal Franz Kafka, zní: „Neztrácej čas hledáním překážky, možná že žádná není.“ Citát si vetkla do motta nová literární soutěž pro středoškoláky Max&Franz, kterou pořádá Gymnázium mezinárodních a veřejných vztahů a která v úterý 3. 12. poznala své vítěze. Do klání se hned v prvním ročníku přihlásilo úctyhodných 108 účastníků, z nich vzešlo šest finalistů a z nich odborná porota vyvolila tři nejlepší. Soudcování se ujali spisovatelé Petra Klabouchová a Michal Sýkora a ředitelka redakce největšího českého vydavatelství Euromedia Nadia Hauryliuk.

Absolutní vítězkou se stala Karolína Pelíšková, studentka pořádajícího gymnázia. Porota jí první místo přisoudila jednomyslně při slepém hodnocení: nevěděli, z jakých škol a měst finalisté pocházejí. V prvním kole určila zadání garantka projektu, spisovatelka a novinářka Kateřina Surmanová – šlo o povídku, v hlavní roli Max a Franz a povinná, integrálně začleněná scéna, kde se ve vratech objeví velký černý pes. Ve druhém kole psala šestice vybraných studentů romaneto, jehož příběh museli vinout okolo tří klíčových slov od porotců – mlha, jazz a proměna.

„Karolína mistrně využila klíčového slova jazz k popisu emocí a vztahu mezi protagonisty. Dějová linka, ač ve své podstatě jednoduchá, ukázala, že v jednoduchosti je síla. Porotci také ocenili použitý jazyk,“ shrnula na ceremonii v CEVRO Institutu Nadia Hauryliuk. Euromedia vedle členky poroty poskytla i poukazy do knihkupectví Luxor pro finalisty.

Druhé místo získal Jakub Vinš ze Střední průmyslové školy technické v Jablonci nad Nisou. Zaujal smyslem pro zápletku a pro budování napětí. „Zápletka romaneta je tak ulítlá, že prostě musí bavit. Až člověka překvapí, jak i ve své jednoduchosti funguje. Působivá je i atmosféra,“ řekla Petra Klabouchová.

Třetí místo porotci přisoudili Antonínu Drlíkovi z gymnázia PORG Praha. Nejvíc ze všech finalistů tíhne k hravé stylistice a humoru. „Oceňuji napětí mezi realitou a fikcí. Rozčlenění do drobných kapitolek a vyprávění přes dialogy dodává povídce dynamiku,“ ocenil Michal Sýkora.

Do užšího výběru se dostali ještě Tomáš Blaschke z Obchodní akademie a Jazykové školy s právem státní jazykové zkoušky v Liberci, Barbora Bíčová z Moravské střední školy v Olomouci a Lukáš Rozehnal ze Střední průmyslové školy sdělovací techniky v Praze.

Výherci získali hodnotnou elektroniku, na níž mohou dál rozvíjet svůj spisovatelský talent, a texty všech finalistů vyjdou do konce roku ve sborníku, který bude v povinných výtiscích dostupný v určených knihovnách, v elektronické podobě také na webu soutěže www.maxafranz.cz. Tam se zájemci dočtou více o pravidlech a průběhu.

Další ročník soutěže otevře první kolo v červnu 2025, opět pro všechny středoškoláky, kteří jsou schopni psát v češtině. Zadání se zveřejní při odstartování prvního kola. „Nečekali jsme hned v prvním ročníku takový zájem a věříme, že v těch dalších se zapojí ještě více škol,“ uvedl jednatel GMVV Šimon Zajíček. Projekt je unikátní v míře zpětné vazby, která se dostane každému účastníkovi. Pracemi studentů se zabývají praktici ze spisovatelského a vydavatelského oboru. „K tomu odkazuje i název soutěže. K podpoře a přátelství mezi lidmi, co lnou k literatuře, ke komunitě,“ poukázala garantka Kateřina Surmanová.

Kateřina Surmanová

Navázání spolupráce s gymnáziem Lycée Saint Charles, ve městě Saint Brieuc ve francouzské Bretani 

V letošním školním roce se nám podařilo rozšířit zahraniční spolupráci se školou ve Francii. Navazujeme tak na tradici výměnných pobytů, které pořádáme do španělské Córdoby a do německého Markredwitzu. O tyto výměnné pobyty je velký zájem ze strany studentů a jsme rádi, že jim můžeme zprostředkovat pobyt ve francouzské škole a ve francouzských rodinách. Cílem těchto výměnných pobytů je rozvíjet u studentů zájem o cizí jazyky, cizí kulturu, a cizí  zemi. Komunikovat s vrstevníky a vzájemně se obohacovat o nové zážitky a poznatky. Respektovat cizí zvyky a kultury a orientovat se v globálním světě. 

Pár postřehů našich studentů k výměnnému pobytu: 

„S mojí studentkou výměnného programu Candice máme stejný koníček - skauting. S Candice a většinou její rodiny jsem strávila víkend, protože její rodiče jsou vedoucí oddílu, kam Candice chodí. Její mladší sestra je v jiném oddílu. Ve Francii mají skauti jiné skautské kroje, mohou mít různé barvy podle věkové skupiny. Například jeden z nejmladších oddílů má tmavě zelené košile a oddíl, který navštěvuje Candice, je má červené. Oddíl, kam chodí jedni z nejstarších, má tmavě modré košile. Ve Francii je těchto barevných věkových úrovní více, toto je jen ta menší část z nich. V době mého pobytu ve Francii jsem se dozvěděla o tamní skautské tradici - výměna kousků šátků. Z tohoto důvodu jsou francouzské a české skautské šátky jiné - Francouzi je mají obyčejnější, protože si díky své tradici v podstatě "tvoří" svůj šátek náhradou jeho částí kusy dalších šátků. My je máme hezčí a ozdobnější, protože tuto tradici nemáme a šátek máme už "předem udělaný". Francouzští skauti také nedostávají nové šátky, ten jejich jim zůstává. U nás je to jinak, my máme v určitých věkových kategoriích různé šátky a dostáváme nové. Já s Candice jsme si své šátky ozvláštnily, protože jsme si zkusily jejich tradici mezi sebou. S Candice jsme se opravdu spřátelily a já jsem ráda, že mám takovouto připomínku na svou novou francouzskou kamarádku.“  

 „Prvních pár dní jsme si zvykali na kulturní rozdíly v rodinách. Seznamovali jsme se s francouzskými kamarády a s výukou ve francouzské škole. Poté jsme jezdili na krásné výlety, o kterých si myslíme, že všichni co jeli si to náramně užili. Víkend jsme strávili se svými hostitelskými rodinami. A i přesto, že někdy nastaly potíže s komunikací a dorozuměním, tahle zkušenost je určitě nezapomenutelná!“ 

Mgr. Šárka Švábová

Na konci října se Praha stala místem setkání v rámci projektu Erasmus ACTI, který se zaměřuje na integraci pohybových aktivit do klasické výuky. Projekt spojil školy z několika evropských zemí, aby společně hledaly nové způsoby, jak učinit výuku dynamičtější a propojit tělesný pohyb s akademickým vzděláváním. Podle výzkumů má začlenění pohybu do výuky mnoho pozitivních efektů, jako je zlepšení koncentrace, zvýšení motivace a podpora celkového zdraví studentů. Tento projekt tak představuje ideální příklad, jak moderní vzdělávací trendy uvádět do praxe.

Od 22. do 25. října probíhaly různé workshopy a aktivity, během nichž si studenti vyzkoušeli praktické aplikace pohybových cvičení v různých předmětech. Studenti a učitelé z Maďarska, Španělska a Chorvatska přijeli do Prahy, aby spolu se svými českými kolegy otestovali nové vzdělávací metody, které aktivně zapojují pohyb do výuky. Česká strana prezentovala své inovativní postupy nejen v oblasti výuky, ale také v prezentaci školy a její filozofie.

Setkání probíhalo v mezinárodním duchu – kromě samotných workshopů měli zahraniční hosté příležitost poznat krásy Prahy a dozvědět se více o české kultuře.

Celý projekt však tímto setkáním nekončí. Na jaře 2025 je naplánováno finální setkání v Budapešti, kde se všechny partnerské školy znovu sejdou, aby zhodnotily dosavadní zkušenosti a vytvořily závěrečné aktivity. Naši studenti se už nyní těší na možnost sdílet své poznatky a zúčastnit se tohoto vzrušujícího pokračování.

Bc. Jan Jindřich

S nástupem umělé inteligence došlo v mnoha oblastech života k významným změnám, a vzdělávání není výjimkou. Naše škola se rozhodla reagovat na tento trend modifikací pravidel pro psaní seminárních prací. Tímto krokem chceme zajistit, že naši studenti budou připraveni na nové výzvy, které přináší doba AI, a zároveň si osvojí klíčové dovednosti, které jsou v moderní společnosti nezbytné. Od letošního školního roku ustupujeme od psaní klasických seminárních prací, které doposud naši studenti vždy psali ve třetím ročníku a nahrazujeme je odbornými praxemi.

Tímto způsobem chceme nejen zlepšit kvalitu vzdělávání, ale také připravit studenty na svět, kde AI hraje stále větší roli. Očekáváme, že tyto změny pomohou studentům osvojit si dovednosti, jako je kritické myšlení, analytické schopnosti, kreativita a odpovědné využívání moderních technologií.

Zavedení těchto změn je výzvou nejen pro studenty, ale i pro vyučující. Jsme však přesvědčeni, že tento krok je nezbytný proto, aby naše škola udržela krok s dobou a poskytovala studentům kvalitní přípravu na budoucnost.

Odborné praxe se stávají neodmyslitelnou součástí vzdělávání na gymnáziích, neboť nabízejí studentům jedinečnou příležitost propojit teoretické znalosti s praktickými zkušenostmi. Tyto praxe poskytují nejen hlubší pohled do pracovního prostředí, ale také rozvíjejí klíčové dovednosti, které jsou nezbytné pro budoucí kariéru.

Hlavním cílem odborných praxí je studenty seznámit s reálnými podmínkami v různých profesích a poskytnout jim možnost vyzkoušet si pracovní činnosti, které odpovídají jejich zájmům nebo budoucím profesním plánům. Tato zkušenost jim může pomoci lépe se rozhodnout o směru dalšího studia nebo kariéry.

Naše škola se zapojila do Projektu InnoSchool, který připravil studenty na odborné praxe. InnoSchool je unikátní vzdělávací iniciativa zaměřená na rozvoj podnikatelských dovedností mezi středoškolskými studenty. Tento projekt vznikl s cílem posílit znalosti a schopnosti mladých lidí v oblasti podnikání, a zároveň podpořit jejich sociální odpovědnost a kreativitu. Projekt spojuje tradiční vzdělávací metody s digitálními technologiemi a hravými prvky, aby vytvořil interaktivní a motivující prostředí pro učení a pomáhá formovat budoucí generaci podnikatelů, kteří budou schopni nejen uspět na trhu práce, ale také přispívat ke zlepšení společnosti jako celku. Studenti si v roli podnikatelů zakládali své vlastní firmy, připravovali produkty a služby, které nabízeli, spravovali firmu a získávali podnikatelské zkušenosti.

Mgr. Šárka Švábová