Od 1.9.2018 do 31.8.2020 je Gymnázium mezinárodních a veřejných vztahů Praha s.r.o. realizátorem projektu "Společně si rozumíme GMVV" s registračním číslem CZ.07.4.68/0.0/0.0/17_045/0001277, který je spolufinancován Evropskou unií. Projekt je zaměřen na zvýšení kvality vzdělávání prostřednictvím posílení inkluze v multikulturní společnosti. Celková výše podpory činí 1 082 534 Kč.
Každoročně již několik let jsou střední školy v měsíci dubnu paralyzovány. Neprobíhá zde řádná výuka, učitelé jsou přetěžováni, ve školách panuje shon a stres, v kancelářích se produkují stohy papírů. Na vině jsou jednotné maturitní a přijímací zkoušky. Ty byly přes odpor většiny ředitelů státem nastaveny a státem (organizací MŠMT) jsou také organizovány a vyhodnocovány. Záměrem nepochybně bylo sjednocení a zobjektivizování zkoušek, zajištění jednotnosti a větší kontroly a v neposlední řadě zjednodušení celého procesu.
Z počátku jsem byla k tomuto kroku vstřícná a otevřená, protože jsem věřila, že vstup státu do těchto procesů bude promyšlený,
koncepční a přinese studentovi i škole nějaké výhody. Bohužel dnes musím konstatovat, že opak je pravdou. Školám jednotná organizace přinesla mnoho administrativy, časovou a organizační náročnost, neustálou změnu a zmatek. Studentům stres a větší nervové vypětí, neadekvátní drilování testů (především na přijímací zkoušky), zdlouhavé vyhodnocování a tím přespříliš dlouho trvající nejistotu a obavu z toho, jak uspěli.
Zhruba první tři týdny v dubnu jsou některé dny naprosto šílené. Není výjimkou, že se v jeden den konají maturitní i přijímací zkoušky. To pro školu znamená zajistit výuku stávajících studentů mimo budovu, protože pro organizaci obou zkoušek je zapotřebí mnoho tříd. Vlastně skoro všechny. Velkou roli v tomto náročném požadavku hrají tzv. pupíci. Jsou to žáci s tzv. přiznaným uzpůsobením podmínek, tedy žáci s nějakým znevýhodněním, které je jim kompenzováno například zvýšením času pro zkoušku nebo pomůckou (počítačem apod.). Jenže tato skutečnost velmi ovlivňuje časové rozvržení zkoušek, prostorové požadavky a personální zajištění. Takový žák totiž nemůže sedět v jedné třídě s intaktními žáky (žáci bez znevýhodnění). V praxi to znamená, že jsou třídy, v kterých sedí jeden, dva, čtyři nebo čtrnáct žáků. U nich, stejně jako v ostatních třídách, musí být přítomen pedagog, který nesmí třídu opustit. Nastávají situace, kdy musí vzhledem k náhlým potřebám žáků něco řešit a přitom nemůže opustit třídu. Ano, takové okamžiky se řeší mobily, ale volané číslo zpravidla bývá jen jedno a navíc ve škole není volného člověka, který by mohl v dané situaci pomoci. Bohužel těchto „pupíků“ díky příliš benevolentní, alibistické a na výkon zaměřené době přibývá, a tak rok od roku je průběh zkoušek náročnější a složitější.
Dalším negativním jevem je zdlouhavý proces, který u maturitních zkoušek začíná někdy v říjnu, kdy se do systémů zadávají veškeré údaje o maturantech. Zástupci většinou pověření těmito povinnostmi jsou od této doby denně v systému CERMAT, do kterého doplňují, vypisují a upřesňují údaje o maturantech, zkoušejících, prostorových podmínkách atd. Ze systému stále tisknou hory papírů, jež nechávají podepisovat studentům, učitelům, zkoušejícím, komisařům apod., pak je skenují a posílají zpět. Když si vezmete, že počet maturantů se pohybuje od dvaceti ke stovce i více, je to obrovská porce úředních úkonů, stohů papírů a tím pádem času, který pedagogové musí administraci věnovat. Ne zřídka jdou ředitelé či jejich zástupci do školy i o víkendu. U přijímaček nástup úředničiny není tak časný, ale na druhou stranu se školám sejdou v březnu stovky přihlášek, z nichž škola musí veškeré údaje opět zadat do systému. Navíc přihlášky přichází velmi často neúplné nebo špatně vyplněné a opět je to střední škola, která musí chybějící údaje získat (např. podpisy, razítka, osobní data). Přijímací zkoušky se konají v 1. kole ve dvou řádných a ve dvou náhradních termínech, a to způsobuje školám mnoho komplikací a časových prodlev. Ještě o prázdninách zpravidla není přijímací řízení uzavřeno, a tak uchazeči i školy žijí v nejistotě.
A takto bych mohla pokračovat dále. Snaha o objektivizaci a zjednodušení se přeměnila na přebujelou úředničinu, předzkouškový dril, stres a únavu všech – maturantů, uchazečů, rodičů i pedagogů. Protože se množí stále více negativní reakce a také se ukazuje, že jednotné schéma a nastavení formy zkoušek nepřispívá ke zkvalitňování procesů při ověřování výstupů z různých vzdělávacích stupňů, zvažuje ministerstvo opět vrátit část státní zkoušky (zatím maturitní) na půdu škol. To je ale další kritický moment celého jednotného schématu. Neustále měnící se podmínky a pravidla. Nejdříve zkoušky v kompetenci škol, pak zase ne, pak zase ano. A světe div se! Pak zase ne! Nesystémové, nekoncepční, nepromyšlené!!!
Jako jediné správné řešení vidím v minimalizaci státní části obou zkoušek, ve výrazném zjednodušení administrativy, v oddělení termínů přijímaček a maturit a v polidštění celého procesu. Je žádoucí vrátit důvěru školám a obě klíčové zkoušky jim svěřit. Školy si s organizací i vyhodnocováním budou vědět rady, a tak všem „zasaženým“ skupinám ušetří čas a nervy a státu mnohé miliony.
V příloze naleznete plán školního testování jazyků pro 2. A a 2. C.
Při online výtvarce zdaleka netvoříme jen tužkou a pastelkami, ale propojujeme výtvarnou tvorbu se zážitkem, zábavou, moderními přístupy, a také s určitým odreagováním, které je v dnešní situaci potřeba. Výtvarné zadání "Kreslíme chůzí" studenti zpracovávali…
V únoru a březnu proběhla na našem gymnáziu video soutěž v rámci výuky německého jazyka. Studenti byli rozděleni do výkonnostních skupin (podle toho, jak dlouho se jazyk učí) a natáčeli videa na téma "Život před…
Při online výuce se studenty využíváme moderních technologií a společně objevujeme nové možnosti tvorby. Někteří studenti se během distanční výuky velmi zlepšili v digitální tvorbě a z toho máme velkou radost. V předmětech Výtvarná výchova…
V rámci předmětu výtvarná výchova proběhla fotografická výzva - vyhledávání písmen abecedy. Jsme rádi, že tato aktivita zvedla studenty od monitorů. Formou hravého úkolu přemýšleli studenti ve svém okolí o kompozici, čistotě fotografií a úhlu…
Během distanční výuky si naši profesoři připravují pro studenty různé aktivity, aby jim tak tento způsob výuky příjemně zpestřili. V rámci UAK (Umění a kultura) bylo jednou takovou aktivitou vytvoření krátkých studentských filmů na zadaná…
Jako učitelé často přemýšlíme, jak výuku studentům zpestřit. Distanční vzdělávání před nás klade nové výzvy, ale také otevírá nové, dosud netušené možnosti. Jednou z nich jsou i online únikové místnosti. Studenti, obvykle pracující po týmech,…
V současné době, kdy jsou sociální sítě téměř nezbytnou součástí každodenního života většiny z nás, je potřeba věnovat zvýšenou pozornost bezpečnosti a také tomu, co na nich sdělujeme. O negativním vlivu bylo napsáno již mnoho…
V Mexiku se každoročně začátkem listopadu slaví svátek "Día de Muertos", který patří na seznam kulturního dědictví UNESCO. Když jsme si letos nemohli vyzdobit v tomto duchu naši školu, tak si studenti udělali výzdobu doma.
Jistě všichni dobře znáte tvorbu Ezopa, Krylova či La Fontaina. Ale neskrývá se náhodou mezi studenty GMVV jejich nástupce? To jsme se pokusili zjistit a hledali jsme jej tentokrát v 6. A. Konkurenci měli tito…
Vážení rodiče a studenti, v příloze naleznete vyjádření a pokyny paní ředitelky Mgr. Třebické k distanční výuce vyššího gymnázia.
Vážení rodiče, v příloze naleznete zákonem stanovená pravidla pro případnou distanční výuku ve školách.
Oblíbená jídla našich studentů s podrobným návodem ve španělském jazyce: VIDEORECEPT 1 VIDEORECEPT 2 VIDEORECEPT 3
Studenti tercií osmiletého a prim šestiletého gymnázia v rámci ICT zpracovávali projekt "Fotografie a fotografování", ve kterém vytvářeli návody pro všechny zájemce o fotografování. Přinášíme vám ukázky některých prací. Na zadání projektu se také podílel…
V tercii jsme se v dubnu v literatuře zabývali mimo jiné i tzv. Prokletými básníky a jejich tvorbou. Studenti si pak mohli procvičit své básnické schopnosti při napodobování jejich stylu. Jak by asi takový Baudelaire…
Studenti tercií v rámci četby symbolistické Dykovy novely „Krysař“ zkoušeli napsat charakteristiku titulního hrdiny z jeho vlastního pohledu. Přinášíme pár nejzdařilejších textů. VYPRAVOVÁNÍ KRYSAŘE Mnoho zemí, měst, údolí i plání jsem prošel. Za ta léta…
Chcete v karanténě vyzkoušet nový recept nebo si trochu zaposilovat? Podívejte se na tutoriálová videa našich studentů v rámci výuky anglického jazyka: těstoviny s kuřecím masem (Matouš R., 1.E): VIDEO povidlové taštičky (Zuzana Ž., 3.A): …
Na obrázku vidíme želvu. Není však zcela jasné, jestli je na zemi, nebo ve vzduchu. Většina lidí by nejspíš řeklo, že želva je v nepříliš výhodné situaci, protože převrácená břichem vzhůru leží na trávě. Hodně…
Dokumentaristou z domova je projekt od organizace Pamět národa. Studenti natáčejí rozhovory s pamětníky z rodiny o důležitých historických událostech, ale i okamžicích důležitých pro jejich osobní život. Kristýna Bulková z 2.E natočila rozhovor se…
Akce, která byla součastí oslav patnácti let školy - vernisáž výtvarných a uměleckých prací studentů na téma Fantastická zvířata. Stejně jako ostatní události 15 let školy se váže k Harrymu Potterovi. Studenti nižšího stupně se…
Studenti vyššího gymnázia v rámci předmětu Umění a kultura zpracovali krátké filmy, které odrážejí téma izolace. Současná situace se tak stala inspiračním východiskem pro jejich filmovou tvorbu. Užijte si zhlédnutí filmů! Troufnete si také natočit…
I v květnu mají studenti možnost se zúčastnit výtvarné výzvy, která každý den přináší 1 téma k výtvarnému zpracování. Velmi povedené zpracování dubnové výzvy nám zaslala Veronika Hrubešová: https://youtu.be/PMPYmFZMT58. Inspirujte se a zapojte se také!…
Tento projekt v rámci anglického jazyka v 1.E, který vzešel z návrhu samotných studentů, byl zadán velmi volně – zpracovat téma, které je pro mě důležité, způsobem, který mi vyhovuje. Vznikly tak plakáty, prezentace a…