Listopad vdechl do naší školy trochu vzdálené exotiky. Již tradičně ji zprostředkovali japonští učitelé z naší partnerské školy v Řepích. Spolupráce probíhá vždy na podzim – 4 týdny po sobě, jedno dopoledne v týdnu a týká se všech tříd druhých ročníků nižšího gymnázia. 

Naši studenti se velice zajímavým a autentickým způsobem dozvídají, jak vypadá a žije současné Japonsko. Co je typické pro každé roční období, kdy začíná školní rok v Japonsku nebo kdy tam nejezdit pokud nemáte rádi déšť. Ocitli se na chvíli (zprostředkovaně přes video) v japonském obchodě nebo v japonské třídě a sledovali jejich stravovací návyky a rituály. Z hodin si studenti odnesli pravé japonské kaligrafie, vlastnoručně vyrobené origami, své jméno v hiraganě a několik základných frází v japonštině. A množství nových informací o této jedinečné zemi.

Recipročně realizujeme výuku na japonské škole díky našim učitelům zapojeným do spolupráce. Letos se do Japonské školy v Řepích vydali Mgr. Marie Šmilauerová s českými písničkami, PhDr. Mariana Pípalová s typickým školním dnem českého studenta, Mgr. Jakub Janalík s geografií Česka a Bc. Martin Zelinka s českými svátky a  egendami. Na obou stranách se tato spolupráce těší zájmu a vřelému přijetí od studentů. 

Mgr. Liana Beťková, manažerka mezinárodní spolupráce

Dne 14. 11. 2018 vznikla na GMVV Rada rodičů. Jedná se o dobrovolné sdružení rodičů, kteří se aktivně zajímají o dění ve škole a jsou ochotni se na činnosti školy podílet. Tento orgán není na GMVV ničím novým. Rada rodičů (dále jen „RR“) již na GMVV fungovala od roku 2007 a zabývala se především mimoškolními akcemi či charitativními aktivitami studentů, rodičů a pedagogů. V r. 2015 pak byla její činnost ukončena. S rozšiřováním školy se však postupně objevila potřeba obnovení RR, přičemž požadavek na její vznik vzešel jak ze strany školy, resp. Školské rady tak i ze strany rodičů. Důvodem k obnovení činnosti RR bylo zejména oslabení možností informování rodičů zástupcem Školské rady v důsledku zavedení bezpečnostních opatření souvisejících s implementací GDPR. Hlavní náplní činnosti nově vzniklé RR tak bude především distribuce informací směrem ze školy k rodičům (např. informace o zahraničních výletech, o aktuálních problémech, apod.) a naopak poskytování zpětné vazby od rodičů směrem do školy. V každé třídě byli osloveni rodiče, kteří budou ochotni stát se „mluvčím rodičů“, a jejichž úkolem bude přijímat informace od zástupce Školské rady a poté je dále zasílat rodičům dětí v jejich třídě. A naopak – sbírat podněty od rodičů ze své třídy a předávat je zástupci Školské rady. RR bude vlastně sloužit jako poradní sbor pro zástupce rodičů ve Školské radě. Každý z „mluvčích“ bude mít kontakty pouze na rodiče ve své třídě, přičemž zástupce rodičů ve Školské radě bude mít kontakty jen na jednotlivé mluvčí. V současnosti jsou všichni rodiče ve všech třídách oslovováni třídními učiteli, zda udělí souhlas k předání své e-mailové adresy svému „mluvčímu“. Po dokončení těchto nezbytných logistických opatření bude činnosti RR zahájena v plném provozu. Cílem je zpružnit komunikaci mezi námi všemi, avšak při zachování určité míry koordinovanosti a systematičnosti.

Bc. Olga Burianová, zástupce Školské rady

Případné školní neúspěchy mají různé příčiny. Jednou z nich může být preferovaný učební styl žáka. Abychom se totiž mohli něco naučit, jsme závislí na tom, jak naše smysly zprostředkují informace našemu mozku. Většina lidí přednostně užívá jeden ze smyslů více než ty ostatní. Někteří lidé se učí nejlépe poslechem, mají auditivní paměť. Jiní se nejlépe učí tak, že si prohlédnou obrázky. Ti mají vizuální paměť. Ještě jiní se nejlépe učí ohmatáním a vyzkoušením věcí. Jejich paměti se říká kinestická. Vědět, jakým způsobem se učíme, nám v učení pomáhá.

Proto gymnázium také letos organizuje pro všechny žáky prvních ročníků testování, jehož výsledkem je určení preferovaného učebního stylu žáka. Tyto výsledky by měly posloužit nejen vyučujícím, ale jsou důležité také pro rodiče žáků i žáky samotné. Ti pak budou moci svou domácí přípravu upravit tak, aby pro ně učení nebylo mučení, ale efektivní způsob získávání vědomostí a dovedností.

Toto testování proběhne ve škole v první polovině prosince, přičemž se nejedná o podrobný test zadávaný např. v pedagogicko-psychologických poradnách, ale o test dostupný školám a veřejnosti. Vyučující, žáci i rodiče pak budou o výsledcích informováni včetně metodiky, jak s těmito výsledky dále naložit.

PhDr. Lenka Palkovská, Ph.D.

Studenti si v rámci předmětu Dějiny umění vytvořili vlastní exkurzi po pražských barokních památkách, při které se dostali do kontaktu s konkrétními uměleckými díly, nad kterými společně diskutovali. Exkurze byla zakončena v barokním Valdštejnském paláci, a to výstavou Františka Kupky, která studentům nabídla inspirativní cestu jeho životním dílem.

V souvislostech s probíraným učivem jsme se studenty navštívili také výstavu Alfonse Muchy. Prostředí Obecního domu a Muchovy Slovanské epopeje představuje důstojný příspěvek k významnému výročí existence našeho státu. Obecní dům zároveň patří k nejreprezentativnějším prostorám v Praze a je svým secesním charakterem spřízněný s autorovou dekorativní tvorbou.

Návštěvy galerií a přímý kontakt s uměleckými díly plánujeme také pro ostatní studenty, a to v rámci předmětů Umění a kultura a Výtvarná výchova.

Bc. Barbora Samková